Η ενότητα αυτή έχει σκοπό να εξοπλίσει την ομάδα-στόχο του εκπαιδευτικού υλικού με τις γνώσεις και τις τεχνικές που απαιτούνται για τον προσδιορισμό των αναγκών διαγενεακής μάθησης στις επιχειρήσεις, ώστε να σχεδιάζουν προγράμματα κατάρτισης και να προσφέρουν εκπαίδευση και υποστήριξη που θα προωθούν αποτελεσματικά την διαγενεακή μάθηση με ενημερωμένο τρόπο.
Περιεχόμενο
Πηγές- Φύλλο αξιολόγησης
- Απαντήσεις αξιολόγησης
-
-
Αναφορές
- Michael Beer, M., Finnstrom, M., Schrader, D. (2016). The Great Training Robbery. Harvard Business School.
- Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach (Vol. 722). Springer Science & Business Media.
- Cedefop (2008). Terminology of European Education and Training Policy. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
- Heathfield, S.M. (2020). How to Conduct a Simple Training Needs Assessment in 7 Steps The balance careers, Human Resources: Training Tips.
- Johnson, S. (2017). Finding Common Ground: How to Effectively Train Different Generations, Knowledge Anywhere.
- McGhee, W., Thayer, P.W. (1961), Training in Business and Industry. New Jersey: John Wiley & Sons Inc
- Morrison, M. (2017), How to do a Training Needs Analysis – TNA (Learning Needs Analysis LNA)
- Morrison, K. (2019). A 5-Step Guide For Conducting A Successful Training Needs Analysis, Corporate eLearning.
- Pichon, C. (2021). Job interviews: how to spot toxic management.
- Trutkowski, C. (2016), Training needs analysis and national training strategies, Council of Europe
-
Αναφορές
Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση αντικατοπτρίζει τις απόψεις μόνο του συγγραφέα και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν. Αριθμός έργου [KA201-DAF5BAA5]